Rezumat- cursuri

In cadrul cursurilor IAC prezentate de domnul Prof. Univ. Dr. Logofatu Bogdan, am discutat despre:

• flipped classroom;
• learning management system;
• elevii secolului 21;
• pedagogia secolului 21;

Ce este metoda Flipped Classroom?

        Tradusa mot-a-mot inseamna " invatare pe dos". Este o medota care, in vreme ce la noi este foarte putin cunoscuta si utilizata, in alte state (ex: SUA) se dezvolta intr-un ritm alert.

        In cadrul acestei tehnici, in schimbul predarii lectiei la clasa, urmata de rezolvarea temelor acasa, elevii primesc materiale video pe care le urmaresc acasa, urmand ca a doua zi, la scoala sa aiba loc discutii pe baza filmuletului si sa se aduca lamuriri acolo unde unele concepte nu au fost intelese.

       Daca ne e de folos sau nu, nu avem de unde sa stim pana nu punem in aplicare la clasa aceasta metoda. Un citat spune:”good teaching comes in many forms, and the flipped-classroom mentality can be one of many solutions for educators.”

Ce este "Learning management system"?

         LMS sunt sisteme de gestionare a invatarii, programe ce au ca prim beneficiu monitorizarea in timp real a procesului de invatare. Acestea au incorporate o baza de date ce permit stocarea unei mari cantitati de informate. 

Cu ce ne ajuta aceste sisteme: 

• accesibilitate pentru toti membrii comunitatii virtuale;
• cursuri online interactive si teste ce prmit verificarea parcurgerii programului;
• elaboreaza statistici cu privire la gradul de promovabilitate al cursului;
• reduce bugetele acordate programelor de training;

       Cat despre elevii si pedagogia secolului 21? 

Datele cercetarii expuse anterior, ofera mai mult decat o viziune clara asupra situatiei.

Primul pas in lumea virtuala

            Eram clasa a IX- a cand porfesoara  mea de franceza ne-a propus( mie si intregii clase) sa participam la un proiect ce avea sa se desfasoare intre mai multe state, proiect care se baza pe relatia dintre oameni.  Pentru fiecare capitol al proiectului ni se impunea un cuvant de la care trebuia sa plecam in vederea realiazarii unei teme care, surprinzator pentru acea perioada, avea sa fie prezentata doar sub forma unui filmulet. Provocarea a constat si in faptul ca trebuia sa sintetizam intrega idee intr-un filmulet care sa nu depaseasca 3:15 secunde.

           Prin intermediul acestui proiect  a avut loc debutul meu in lumea virtuala, on-line, in ceea ce priveste activitatea educatioanala. Dincolo de orele de munca, proiectul a fost rasplatit cu locul II.

         Cine ar fi stiut ca tehnologia o sa ia o asa mare amploare la doar 5 ani distanta?

               Se mai intreaba cineva de ce e atat de importanta tehnologia si ce beneficii ne aduce ?!

Analiza Swot a unui manual digital

          Daca in postarile anterioare am prezentat datele unui studiu pe care l-am efectuat in vederea obtinerii cat mai multor informatii cu privire la oportunitatea intorducerii manualelor digitale in scoli, de data aceasta am ales sa fac analoza SWOT a unuia dintre manualele digitale care se numara printre castigatorii licitatiei de manuale digitale, licitatie pe care Ministerul Educatiei a lansat-o pe data de 19 a lunii aprilie din anul trecut.
            Desi acestea au avut un debut cumva fortat, editorii fiind nevoiti sa expuna atat varianta tiparita cat si pe cea digitala in termen de numai 45 de zile( in conditiile in care un termen strans, dar oarecum rezonabil pentru ca un manual de genul celor aflate pe piata sa fie gata este de 125 de zile). Unde mai punem faptul ca aceste manuale nu depind numai de editor ci si de acceptul unui psiho-pedagog.
            De cate ori nu v-ati intrebat, fie ca sunteti sau urmati sa deveniti dascal, sub ce criterii ati analiza calitatea unui manual digital, pentru ca acesta sa fie unul potrivit nevoilor elevilor dumneavoastra. Recuosc, eu m-am gandit de multe ori la asta si am realizat ca mi-ar fi destul de greu sa gasesc, cel putin in momentul actual, un manual care sa corespunda tuturor nevoilor mele si ale elevilor mei.  

In aceste momente cumpana, trebuie sa ne reamintim faptul ca un manual trebuie sa indeplineasca, in primul rand, urmatoarele 3 functii: trebuie sa informeze elevul, trebuie sa structureze si sa organizeze procesul invatarii si sa ghideze invatarea.

             Am ales sa pun sub lupa partea I a manualului digital  pentru clasa a I-a " Comunicare in Limba romana", manual propus de editura CD-PRESS. Am avut im vedere analiza continutului, al abordarii pedagogice, precum si redactarea, limbajul si ilustratiile. Linkul urmator va trimite direct la manual: Manual digital- Comunicare in Limba romana.

           Manualul contine aproximativ 250 de activitati multumedia interactive prin care procesul invatarii capata:

               Puncte tari:

• capteaza atentia si trezeste interesul elevilor pentru invatare;
• stilul de predare este atractiv;
• sunt usor de accesat;
• faciliteaza procesul de autoevaluare;
• ofera exemple de trasare a semnelor grafice ori a literelor;
• sunt mai usor de transportat decat manualele traditionale;
• activitatile dinamice au un impact vizual mai mare asupra elevilor;
• interfata grafica este atractiva;

              Puncte slabe:

• imaginile si animatiile indelung urmarite pot influenta negativ vederea elevilor;
• vocea de fundal este putin deranjanta;
• muzica de fundal poate reprezenta un factor perturbator pentru elevi;

            Oportunitati:

• dezvoltarea competentelor IT atat a profesorilor cat si a elevilor;
• stilul de predare devine  unul mai interactiv;
• ofera sprijin si suport si ghideza elevii in procesul invatarii si acasa (ex: trasarea semnelor grafice);

            Amenintari:

• depind de fondurile materiale ale parintilor si ale scolii;
• dispare interesul pentru scrierea de mana;
• cadrele didactice nu sunt pregatite pentru a le utiliza in mod eficient la clasa;
• pot depinde de accesul la internet.

           Cu toate avantajele si dezavantajele pe care le implica utilizarea manualelor digitale nu trebuie pierdut din vedere faptul ca stilil nostru de predare nu trebuie neglijat. Depasind sfera de simpla transmitere a informatiilor catre elevi, stilul si modul in care ne raportam la acestia, modul in care facilitam dezvoltarea comunicarii si a unor abilitati morale nu depinde nici de manualele digitale, nici de programa, nici de reguli, ci deprinde de noi, cei care pentru ei suntem vazuti ca "Adevarul".

     

   

Tehnologie- PRO sau CONTRA

Absolut de acord cu tehnologia, dar a nu se pierde din vedere ca ..ce-i prea mult strica! :)

Am atasat mai jos un videoclip care trateaza ironic directia spre care se indreapta societatea noastra!

Importanta manualelor digitale-7

Dificultati cu care se confrunta profesorii

            In ceea ce priveste dificultatile care ar putea aparea in procesul utilizarii manualelor digitale, am ales sa analizam problema atat din punctul de vedere subiectilor care utilizeaza manualele cat si din perspectiva celor care nu fac acest lucru. In ordinea numarului de raspunsuri date de subiectii nostri, am intocmit un clasament al dificultatilor:

Cei care nu au utilizat considera ca dificultatile pe care le-ar putea intampina sunt:

             I.   Subiectii nu stiu sa utilizeze manualele;

            II.   Utilizarea acestora depinde de conexiunea la internet;

           III.  Distragerea atentiei copiilor si tratare superficiala a cerintelor;

           IV.  Lipsa de pregatire a elevilor si lipsa de control asupra clasei;

           V.   Blocarea aplicatiei;

          VI.   Respingere din partea parintilor;

         VII.  Consuma energie electrica;

Pe de alta parte, cei care utilizeaza manualele considera ca problemele reale sunt:

               I.  Elevii nu stiu sa le utilizeze;

              II.  Distragerea atentiei elevilor;

             III.  Timpul le limiteaza activitatea;

             IV.  Sunt putine dispositive;

              V.  Blocarea aplicatiei;

             VI. Respingere din partea parintilor;

Modalitati de sprijin

            Daca anterior am aflat informatii in ceea ce priveste modalitatile de sprijin de care profesorii au nevoie in functie de mediul din care provin, de aceasta data ne vom axa pe analiza raspunsurilor in functie de utilizarea manualelor digitale la clasa.

Profesorii care nu au utilizat manualele digitale presupun ca le-ar putea fi de folos:

           I.  Consiliere si asistenta online

         II.  Cursuri de formare

Pe de alta parte, subiectii care utilizeaza deja manualele digitale sustin ca i-ar  putea ajuta:

Cursuri de formare

           I.   Mentorat/ asistenta online/ punerea la dispozitie a resurselor necesare;

Beneficii ale utilizarii manualelor

Profesorii care nu au utilizat manualele digitale presupun unele beneficii ar putea fi:

            I.   Motivarea elevilor;

          II.    Stil interactiv de predare;

        III.     Dobandirea competentelor IT;

        IV.     Continut atractiv;

         V.      Sunt usor de transportat/ Elevii primesc instructiuni si acasa;

        VI.      Nu aduc niciun beneficiu.

In schimb, respondentii care utilizeaza deja manualele se bucura de urmatoarele avantaje:

                  I.            Motivarea elevilor;

                II.            Continut atractiv/ dobandirea competentelor IT;

              III.            Stil interactiv de predare;

Probleme pe care le ridica utilizarea manualelor la clasa:

Presupunerile facute de profesorii care nu utilizeaza inca manualele digitale sunt urmatoarele:

                I.            Dispare interesul pentru scrisul de mana si pentru lectura;

               II.            Distragerea atentiei copiilor;

              III.            Depind de posibilitatile materiale ale scolii si ale parintilor;

              IV.            Prea mult timp petrecut in mediul virtual;

              V.            Afecteaza sanatatea( in special vederea)

              VI.            Scade capacitatea de comunicare si de control asupra clasei;

Profesorii in clasele carora se utilizeaza manualele digitale ne confirma ca se confrunta cu :

               I.            Dispare interesul pentru scrisul de mana si pentru lectura/ Afecteaza vederea;

              II.            Depinde de starea materiala/ Distragerea atentiei copiilor/ Nu stiu sa le utilizeze.

Importanta manualelor digitale- 6

In ce masura gradul de pregatire al profesorilor in ceea ce priveste utilizarea manualelor digitale influenteaza argumentele lor?

            Asa cum am amintit anterior, in urma analizei argumentelor profesorilor, putem afirma ca 14 din ele sunt argumente pro si 12 sunt contra.

            Din randul celor 12 subiecti care sunt contra manualelor digitale, un procent de 33,33% al profesorilor cred ca stapanesc utilizarea manualelor digitale in “mare “ si “in foarte mare masura”. 66,66% dintre acestia considera ca ar putea folosi aceste manuale “in mica masura” sau “in foarte mica masura”

                                   

            Profesorii cu o atitudine pozitiva in ceea ce priveste implementarea manualelor digitale au raspuns in procent de 57,14% ca se pot descurca “in mare masura” sau “in foarte mare masura” si doar 42,85% ca stapanesc comepetntele tehnologice “in mica masura” sau “in foarte mica masura”

                                  

                             

          Suprinzator sau nu, profesorii care se simt “in mica masura” sau “in foarte mica masura” pregatiti sa lucreze cu manualele digitale sunt cei care sunt contra utilizarii acestora in scoli.

In ce masura lipsa de pregatire a profesorilor(pentru a utiliza manualele digitale) a infulentat raspunsurile pe care acestia le-au dau in legatura cu reactia copiilor in ceea ce priveste utilizarea lor?

        Profesorii care se considera “in mica masura” sau “in foarte mica masura” pregatiti sa faca fata utilizarii manualelor digitale au raspuns in proportie de 50 % ca elevii vor avea o reactie “pozitiva”.

        Profesorii care considera ca nivelul lor de pregatire pentru utilizarea manualelor este pus la punct “in mare masura” sau “in foarte masura” au ales aceeasi varianta de raspuns a elevilor in proportie de 85,71%.

                     

     Diferenta de procente indica faptul ca, in unele cazuri, slaba pregatire a profesorilor poate influenta atitudinea elevilor fata de manualele digitale.

Importanta manualelor digitale- 5

Cum este apreciata oportunitatea introducerii

manualelor digitale in scoli?

            In ceea ce priveste modul in care respondentii apreciaza oportunitatea introducerii manualelor digitale in scoli, nu s-au inregistrat diferente intre respondentii de sex diferit si nici intre cei al caror mediu in care se afla institutia in care activeaza difera, ci putem sesiza o neconcordanta, asa cum probabil ne asteptam, intre respondentii a caror vechime in sistemul de invatamant depaseste 10 ani si cei care au la catedra mai putin de un deceniu.

            Rezultatele cercetarii arata ca, surprinzator, cadrele didactice cu o mai buna parere despre oportunitatea introducerii manualeleor digitale in scoli sunt cele cu o vechime de peste 10 ani, spre deosebire de profesorii cu o mai mica experienta in invatamant care sunt mai reticenti in privinta aceluiasi subiect.

                                  

            Pe de alta parte, putem observa ca doar 25% din profesorii cu mai mult de 10 ani vechime manifesta o atitudine negativa fata de acest subiect, spre deosebire de procentul dublu (58,30%) al profesorilor cu mai putina experienta.

                                       

De ce sunt utilizate manualele digitale doar “in mica masura”?

            Am realizat o statistica si in ceea ce priveste motivul pentru care profesorii care utilizeaza manualele digitale la clasa o fac doar “in mica masura”. Rezultatele cercetarii pun sub lupa cele doua motive centrale:

·         “ nu imi doresc ca elevii sa fie dominati de noile tehnologii”

·         “nu toti elevii beneficiaza de tehnologia necesara”.

De ce nu sunt utilizate manualele digitale in scoli?

            Raspunsurile subiectilor chestionati( cei care nu utilizeaza manualele digitale la clasa) au determinat urmatoarele procente:

                

            Este de luat in seama faptul ca un procent destul de mare al subiectilor nu utilizeaza manualele digitale, nu pentru ca nu au acces la ele, ci pentru ca personal, cadrele didactice nu sunt de acord cu folosirea lor la clasa.

Ce modalitati de sprijin prefera

profesorii din mediul rural? Dar cei din mediul urban?

In ce proportii?

O privire mai atenta ne determina sa afirmam faptul ca:

            In mediul rural nu este mentionata “consilierea”, in vreme ce, in mediul urban este apreciata de 35% din respondenti.

            Pe de alta parte, in mediul urban, “mentoratul” inregistreaza un procent de 0% spre deosebire de mediul rural unde castiga inca 11 procente. Situatie similara are loc si in cazul “manualului de utilizare”